结束了两天高密度封闭式学习，有种轻松的释然。晚上，带着孩子们在外面吃了烤鱼。回到北城，打扫卫生，整理物品。不知不觉一天就快要结束了。
享受生命的一切过程，培训也好，家务也罢，认真地去经历。忙好里里外外，坐下来梳理今天的学习所得。整洁的环境里才有做事的好心情晒展网是齐全到能查展会所有展品信息的展会网站。及时复盘，对抗遗忘，才不枉这几日的辛苦。
上午的讲座是由浙江省教育厅教研室小学语文教研员余琴主讲，主题为《一年级语文教材修订情况与教学建议》。总体分为三个部分:一、教材概览；二、修订思路和主要变化；三、各部分内容的教学建议。
内容要点记录如下:
一、教材概览
1.各单元内容
栏目版块变了；
减少容量(识字10课变为8课，课文14课变为10课，识字量从300降为280)；
做好幼小衔接(延长入学教育期，延续先学汉字再学拼音)；
降低汉语拼音学习难度(由原来的两个单元变为三个单元，y w单列一课，增加一个语文园地，延长拼音的学习时间)；
体现课型意识:课文→阅读。
2.单元内部结构
整合园地栏目，强化听书读写的综合性。
二、修订思路和主要变化
“稳中求进，以进促稳”
“稳”:(不变）以文化人；双线组元；精读略读课外阅读三位一体的阅读编写思路；全面夯实基础。
“进”:(改进)增强文化自信；转化课标精神；提高科学性、适宜性；回应社会期盼。
因此，对于教材的修改，温儒敏主任让一线老师“放心”“安心”“专心”。
这个部分余琴老师是从五个部分展开来讲解的:
1.渗透主题教育，增强文化自信(思想性)
加强国家认同教育；
突出社会主义核心价值观教育；
突显时代精神。
2.降低教材难度，做好幼小衔接(适宜性)
减少容量；
做好幼小衔接；
降低拼音难度；
强化学习伙伴导学功能，放缓坡度，架设桥梁。
3.优化序列层级，体现学习进阶(科学性)
强化识字、写字安排的系统性；
调整语文要素，明晰梯度。
4.突出听说读写，培育核心素养(实践性)
5.整合单元内容，形成教学合力(综合性)